聆 训
聆 训
外出一周，回到家还未及喘口气，就被孩子的老师传训。原因是我不在家的曰子，小东西的作业整整落了一个星期未做。我当时差点气晕过去，两位老师的训话也不大记得了，只依稀记得两句“你孩子怎么这样啊，又滑又懒，女孩哪有这样啊”之类言语。耳朵里嗡嗡一片，心想回家看怎么收拾这小丫头片子。
回到家，小东西可能已预感暴风雨的来临了，早已象秋后霜打的的茄子—蔫了，木立在那儿呆望着天，眼睛里已是云升雾起，在酝酿雨水了。看她那可怜样，我是又好气又好笑又心疼。小家伙表面看一副敬请赐训挨打的样子，这一套却瞒不了我，我知道她其实是在演苦肉计,暗中察言观色，好见机行事。见我脸色有缓，偷偷长舒一口气，想悄悄溜走。我大喝一声“站住”。她立马如钉立住，筛糠般打颤，我扬起的巴掌遂颓丧地落下。八岁的孩子，这个样子已是难抵一击了。转而改变策略，晓之以理，动之情： “为什么偷懒不做作业？”
答曰：“想玩。”
“为什么要骗人？
“怕批评。”
“既然怕，为什么不认真去完成。”
“想玩，想看动画片。”
“你知不知道，你现在不好好学习的后果？”
“知道，不好好学习，考不上大学，将来没饭吃。少壮不努力，老大徒伤悲。”
“准备怎么办？”
“补上，以后再也不敢偷懒了。”“我保证！”
看着她一副低眉顺眼的样了，不知为什么我居然笑出了声。她见我笑，有点莫名其妙，怔怔地盯着我，看看我是不是想对她耍花样，先麻痹她。怔了一会，见我还在笑就孤疑地去做作业了。看着孩子小小的背影，我的心里不是滋味，笑容早已僵在了脸上。是谁养成了孩子这种颤颤兢兢小心翼翼，是谁让孩子学会偷懒撒谎,懂得察言观色？孩子的如璞纯真被谁扼杀了？
是父母，是老师，是我们这些自以为是的所谓的大人。
想想孩子也挺不容易的。因无人看管，从一岁半就入了幼儿园，大班毕业她就成老油条了。一年级报名的时候老师就说这孩子怎么这么老成啊。小学几年来，没少挨老师的批，原因无外乎作业不及时、不认真、马虎，上课注意力不集中之类。而每次聆训，她都是副甜眯眯、无所谓的味道，那神情淡定自如,特别通透，似乎天蹋下来也如此，常让老师气不打一处来，最终的结局常是被我“暴打”一顿。
上小学以来，每天都有做不完的作业，二年级时，两个休息曰居然发过八大张考卷，看着都惊心。现在虽说减负了，可哪个老师和家长都不敢掉以轻心，考分和升学象虫子一样咬噬着大家的心，唯恐一个疏忽，就让孩子落后了。孩子不成器，自己难过，家长伤心，老师无光。现在小学的孩子简直就象当年我们那年代的高考冲刺，整天题海战，老师还让家长给学生错一罚十的惩戒。这难道就是教育从娃娃抓起吗？似乎现在落后一步将来就难以立足。女儿现在几乎回家就是做作业或读书，三年级的孩子写作文都要350字以上。看动画片、和小朋友玩已经成了她的奢望。每每星期天，只要瞅着我心情好，她都会可着劲地求我带她去溜冰，出了门就象小燕子，不知疲惫地飞个不停，叫个不停。偶有时间带她去找小朋友玩，分手的时候都是哭得泪人似的，总哀求我：“妈妈，再玩一会吧。”那样子总让人想到两个字“凄惨”。
其实，孩子是和我们一样平等的人，只不过是和我们错过了出生时间。我们的义务只不过是把她（他）带到这个世界、养育成人。但我们不能因给了他们生命就规定他们的人生轨迹，要求他们按成人的意志去生活。孩子是独立的个体，从他有意识开始，他就有了一定的权力，有权安排自己的生活、选择一定的生活方式，大人要做的只能是引导与帮助。玩是儿童的天性，是他们识知世界、成长的过程，是一种不自觉的学习方式。等他有了好奇心，求知欲就会引导他自觉自主地去学习。所以用寓教于乐的方式引导孩子愉快地学习，才能事半功倍。拨苗助长，只能让禾苗过早地枯萎，既使侥幸存活，也终因底气不足而难结硕果。
想起孩子问我的话：“妈妈，你没有小时候吗？你小时候不这样吗？”是啊，我们都从有过小时候，怎么走过来就忘了呢。别说孩子，就是这些成人，哪一个没有一颗雀跃的心啊，哪一个不想将心灵自由放飞蓝天，我们自己都想往的事为什么偏偏不让孩子们想呢，而且这本就是理所当然的啊。
孔子说：“己不欲，勿施于人。”相信孩子，多给他们一些自我空间，让他们“我的地盘我作主。”自我管理，自由成长，如同小树，我们只需给他阳光与养分，就让他于天地自然间自由呼吸，自生自长，偶尔帮他去除坯枝既可，自然的风雨雷电自会给他战胜困难的勇气与智慧，无论将来他成为参天大树还是灌木一丛，他所呈现的都将是自己独一无二的一片最深的绿意。
